计具有针对性、时效性、开放性和体验性的多样化作业,满足不同学生的需求。?6.板书设计是整个教学活动的纲目,要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。?做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。?布局合理、美观,力求多样化。?7.教学反思(教学后记)是完善教学预案的一种备课。?重点写自己教学过程的得与失、教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话。Р教学设计之教材分析Р此处教材分析主要指文本分析。Р“文本”就是指包含丰富教育资源的,可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。Р教学中的“文本”呈现形式,可以是由语言文字构成,如一篇课文,一部名著,甚至是一段文字或一句话;也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等,如课文中的有关插图也是文本。Р可按下面的步骤实现对文本的解读:Р1.“走近”文本?即感觉文本,把握要旨。就要首先摸准作者的思路和思想,初步建立起对作品的感觉与认识。?2.“走进”文本?即感知文本,品味独特。品味文本内隐的独特意义,体验美的熏陶,真正地实现与文本的情感交流,讲究“披文入情”之理,追随“情动辞发”之境。?3.“走出”文本?即感悟文本,创生文化。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提炼,是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个性,而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间,进行个性化的教学设计,将文本的解读延伸到动态的教学中,展开教师、学生与文本之间的多元对话,体现其人文导向,创生文化精神,追求诗意的教学风景。Р教学设计之教材分析Р1. 对要教材作深入的解读,对文本内容进行全面的把握,分析文本内容、功能和价值——学生学习文本的意义。Р2.能从语文课程标准要求角度理解教材,选取教学内容,并能准确把握教学目标和教学重难点,教材分析中要渗透教师自己对教材的认识和探讨,做到教材分析的个性化。
全文预览
