被动的接受者,是容器;? 教材:就是学习的目地,要死记硬背;? 课堂:就是学生配合老师完成教案,提供老师期望的答案;Р(一)有效教学的基本理念Р高效或有效课堂中:?教师:是主持人,是指挥家,是点火器;?学生:学习的主角,是自主、合作学习的主体;是需要点燃的火把;? 教材:是教学的中介,师生互动的媒介;?课堂:学生自主学习和合作探究的舞台,师生、生生间互动、质疑、欢快的乐园;Р(一)有效教学的基本理念Р教学过程、方法、结果:缺一不可;?以学定教:根据学情确定教的内容与方法;?以学评教:根据学生的学习表现确定教师的教的表现;?以教促学:教解决学中的问题,不是问题的不教;?教师的心态:是自信的,是开放的,一切以学生的学为中心展开;Р(二)有效教学的关键环节与要素Р教学意义:学生为什么要学这节课??教学目标:让学生学到什么??教学环节:怎样让学生有序地分步达到目标??教学内容:每个环节需选用哪些内容来达成学习目标??教学过程:怎样组织和管理课堂,使目标有效达成??教学效果:怎样知道本节课的教学是有效的?Р(三)教学意义的连接:让学生对所教有兴趣Р不管你提供什么,学生都不会自动产生学习的兴趣;Р学生若将主题视为相干的,将会产生兴趣;Р要将主题学习的意义带到教学里;Р(三)教学意义的连接:让学生对所教有兴趣Р帮助学生将所学主题与过去经验、当前情境(需求、兴趣、价值)和未来目的关联起来,以激发学生学习并应用新习得知识与能力的动机;Р运用教学意义性原则来激发学生动机,并不意味着要去取悦他们,而去唱歌、跳舞或耍猴戏;Р(三)教学意义的连接:让学生对所教有兴趣Р案例:教学《绿色的办公室》时,朱教师先设“疑”:“同学们,你们到过老师或者父母亲工作的办公室吗?办公室里都有些什么?发现这些办公室有什么特别的地方吗?然后揭题:世界上就曾经有过一个非常特别的办公室,它叫做“绿色的办公室”。然后板书课题。
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