、离不开操纵或摆弄实物的动作。Р2-3岁幼儿处于直接行动思维(思维依靠动作)Р皮亚杰认为:? 若剥夺孩子的动作就会影响孩子?思维的进程,思维的积极性就会降低。Р画画Р4-5岁具体形象思维非常突出(思维依靠表象)Р比如,孩子上幼儿园,那么从穿衣服到出门、上汽车、下汽车到幼儿园等一系列的情景。每天走一趟,若干趟以后他就会有一个从家到幼儿园印象。因此,我们说具体形象性思维点型的特征就是:依靠表象的联想去思考。这就给我们一个启发,在教育3至6岁的孩子时,要给他们提供一个建立大量表象的机会。孩子的脑子里要有很多的表象,所以,不是概念越多越好,而是表象越多越好,表象的联想越多越好。Р表象分两大类: 实物表象和情景表象Р我们在解决问题的时候把这些实物的关系联系起来,靠着一定的动作来完成一件事情。Р5岁幼儿思维时,依赖的表象具有一定的概括性,主要通过概括事物的外部特征,掌握具体的概念。?6岁左右的幼儿,抽象逻辑思维开始发展,能掌握抽象、概括性的概念,如家具、蔬菜、交通工具等,能够用概念构成判断,进行推理。在这个阶段最重要的逻辑思维表现是能够推理,从语言上进行推理,这也是幼儿思维内化的过程。Р抽象逻辑思维是在具体形象性思维的基础上发展的,只有在积累了各种感性经验与表象的基础上,才能抽象概括出表象的本质属性。Р5-6岁仍以具体形象思维为主,但有初步的抽象逻辑思维特征Р警察Р抽象逻辑思维是智力的核心部分,所以一个孩子聪明不聪明与他的思维能力是有很大关系的。要想孩子聪明,从小就要培养他的思维能力。Р游戏是孩子最喜欢的一种活动,在游戏中用自问自答的形式来给孩子讲解一些有抽象性,概括性的概念。在日常生活中,提供一些玩具给孩子,如积木、拼图、组装玩具等,让他自己摆弄玩具,可以使他在玩中去认识一些事物之间的联系,发挥他的想象力,促进他的思维能力发展。或用具体形象层面地游戏为他们抽象逻辑思维的发展打下基础。
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