的历史观念。但历史思维能力有限。Р在八年级下学期已学过和平共处五项原则与万隆会议的相关知识,对深入探究新中国初期的外交活动、周恩来等人的外交智慧等有较浓的兴趣,但多数学生的知识储备有限。Р把握的上课难度与节奏,提供材料,扩充容量,合作探究,充分发挥学生的主体性引导学生更深层次、更全面的学习。Р教学目标Р依据:教材内容+学情+课标要求Р课程标准:了解新中国建立初期的重大外交活动,理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。Р三维目标Р设计理念:?1.渗透课改,以生为本;?2.论从史出、史论结合。Р一、知识与能力Р教学目标Р知道建国初期三大外交方针;Р了解和平共处五项原则提出的背景和过程,概述其在指导建国初期的外交实践中所产生的积极作用;Р叙述建国初期在新的外交方针指导下的重大外交活动及外交成就。Р二、过程与方法Р对比分析:新旧中国外交的根本区别,学生学会比较历史问题的方法Р问题探究:学生自主归纳新中国初期外交方针的内容、意义及其成就Р图表展示:引导学生掌握三大外交方针、日内瓦会议和万隆会议的内容及意义Р教学目标Р理解和平共处五项原则的内涵,认识新中国为建立国际新秩序做出了重大贡献;?进一步认识互相尊重、平等互利、和平共处是国与国之间相处的基本原则,也是人与人之间交往的基本准则,从而加深对人文精神的理解和感悟;?感悟周恩来等老一辈革命家的外交风范,感受他们在外交活动中所展现出来的人格魅力。Р三、情感态度与价值观Р教学目标Р三大外交方针政策;和平共处五项原则。Р教学重点Р采用自主探究法和材料分析法,学生通过阅读教材、自主探究,了解其内容,同时,明白和平共处五项原则提出的世界性意义。Р处理方法Р重点难点分析Р教学目标Р建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响。Р教学难点Р采用材料分析法,深入分析当时国内外环境,学生理解新中国初期的国内外形势是我国制定外交政策的出发点。Р处理方法
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