便至少是盲目的,很可能是功利的和伪善的。”——周国平?教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。?它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见,也不一定有规则和合程序,但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。学校教育——静气?静下心来备每一堂课, ?静下心来批每一本作业, ?静下心来与每个孩子对话, ?静下心来研究学问, ?静下心来读几本书, ?静下心来总结规律, ?静下心来反思自己的言行和方式,超越自己, ?静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒,品尝其中的乐趣,品味其中的意义。学校教育主角——班主任是欣赏家?每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人,完全取决于学生自己的选择,我们无法改变他们,只有学生自己能改变自己。?班主任要做的事是放大他们美好的一面,积极上进的一面。当他们受到污染时,为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生,对自己负责, 做自己命运的雕刻家。班主任育人目标?教学生做一个好孩子?教他们做一个好学生?教他们做一个好伙伴?教学生做一个好公民班主任工作是艺术班主任教育是一门艺术,是爱的艺术, 更是严的艺术,需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合,才能开启成功的大门。解读师生关系?师生人际关系不同于一般的人际关系,双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异,教师必须意识到这种差异。?法国电影《放牛班的春天》?美国电影《春风化雨》?中国电影《洋妞到我家》解读师生关系?用“学生的大脑”去思考?用“学生的眼光”去看待?用“学生的情感”去体验?用“学生的兴趣”去爱好?这是教师必须拥有的人际智能。?只有当教师学会领会学生的内心世界,并懂得如何作出恰当反应时,他就具有了师生人际智能,从而能提高教师工作的效能,自然也就能领悟到职业的快乐。
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