逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力, 记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,哎发表见解,希望得到老师的表扬, 所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解, 发挥学生学习的主动性。?从认知程度说,在之前学生已经对列方程有所了解,现在更深一步的从他假设未知数、建立等量关系等知识的基础上来进行教学的,主要是让学生进一步经历运用方程解决实际问题的过程,了解列方程解决实际问题的一般步骤。它为后面的运用方程解决较为复杂实际问题打下学习基础。? 3.教学的重难点?教学重点是:探索折扣问题中的等量关系。?教学难点是:从实际问题中抽象出数学问题、建立等量关系。而建立等量关系也是列方程解决实际问题的关键。二、教学目标分析? 1. 经历运用方程解决实际问题的过程,发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力。?2.初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立相等关系,进一步体会运用方程解决问题的关键是抓住等量关系,认识方程模型的重要性。? 3. 整体把握销售中的盈亏问题中的基本量之间的关系,建立一元一次方程。? 4. 进一步经历运用方程解决实际问题的过程,总结运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。三、教学方法分析?本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线, 始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的知道下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。?另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材, 从而更好地激发学生的学习兴趣, 增大教学容量,提高教学效率。
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