四年级下册)进一步认识图形的轴对称的特征和性质,能再方格纸上将一个轴对称图形补充完整,会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向,竖直方向平移后的图形。(五年级下册)使学生进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形。能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案,进一步感受图形变化带来的美感以及在生活中的应用,增强空间观念。说学情:我们学校是地处农村学校,他们具有一定的操作能力,具有一定的语言表达能力、分析能力、概括能力并积累了一定的数学活动经验。多数学生对学习有兴趣,充满好奇心,喜欢挑战。教学设想:一、创设游戏情境,目的是通过游戏激发学生的学习兴趣,引入课题。二、通过观察钟面指针的旋转运动,明确旋转运动的三要素。三、通过让学生观察指针旋转过程,学会用数学语言描述物体的旋转过程。四、让学生小组活动,自主地学习,在将直角三角尺在固定的方格纸上,每次绕点O旋转90°,三角尺的位置变化,让学生在活动感受三角尺旋转后,它具有那些特征。五、就是想让学生通过画旋转后三角尺的图形,让他们来判断它是否旋转了90°,这里的意图就是看看那些优生能否有意识地学会证明图形变换后,它的形状大小不变,而是位置变了。说学法:实例-----观察—操作—概括---应用的学习过程中,让自主参与探索知识的发生、发展和形成的过程,使学生掌握知识。核心问题:进一步认识图形旋转的含义,感悟特性及性质,会用数学语言简单描述旋转运动的过程,在这一过程中抓住三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度。教学过程创设游戏情境,引入新课游戏激趣实践操作,,探讨新知题组训练,深化应用欣赏图形旋转变换,感受旋转创造出的美存在不足1、我的教学思路打不开,比较保守。2、我的教学PPT制作技术还有待提高。3、我的教学组织语言不够简练,对学生的导学起不到精简作用。4、对学生的数学数养的培养还有待加强。谢谢倾听
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