和耐力?手是动作灵活协调?良好的生活与卫生习惯?基本的生活自理能力?基本的安全知识、自我保护能力语言(6个)?认真听并能听懂常用语言?愿意讲话并能清楚地表达?具有文明的语言习惯?喜欢听故事,看图书?具有初步的阅读理解能力?具有书面表达的愿望和初步技能艺术(4个)?喜欢自然界与生活中美的事物?喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品?喜欢进行艺术活动并大胆表现?具有初步的艺术表现与创造能力6主要内容框架(三十二个目标)社会(7个)?喜欢交往?能与同伴友好相处?具有自尊、自信、自主的表现?关心尊重他人?喜欢并适应群体生活?遵守基本的行为规范?具有初步的归属感科学(6个)?亲近自然,喜欢探究?具有初步的探究能力?在探究中认识周围事物和现象?初步感知生活中数学的有用和有趣?感知和理解数、量及数量关系?感知形状与空间关系7如何说课如何说课?说课的涵义?说课对教师的要求?说课的技巧?说课注意事项说课的基本格式8涵义:教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。说课就是教师针对某一课题(活动),结合教育对象的实际情况,用口头表述其教学设想及其理论依据的过程。简言之,就是要说清:教什么、怎么教、为什么这样教。“说课”以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析。在备课的基础上,讲述自己的教学设计,不是宣讲教案,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于活动重点和难点的突破上。说课的涵义9说课对教师的要求教师既要有深厚的文化专业知识,又要有较好的教育教学理论知识,更需要有较强的理论联系实际的应用能力和研究能力。10说课的技巧说课整个是动态生成的过程,有听众,你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题: 1、说课是课前的预案,想像空间较大,所以说课设计要根据自己对内容的理解,给说课赋于一些基本思想。
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