意义为:在研究和预测未来的基础上,确定目标,并为实现目标而努力奋斗。———可见学习从一开始就是面向未来的准备过程和实践过程。《论语·学而》学而时习之,不亦悦乎?!改变现状从幼儿开始?发展有关键期?孩子天然的创造能力需要保护和激发?强化孩子的探索探究能力和实践能力?培养孩子良好的行为习惯和性格特征案例2:人类脑的突触密度略图出生时6岁时14岁时大脑中神经网络密度和粗细分别代表着人们学习领域的广阔程度和学习的熟练程度。从上图来看,六岁左右人的学习和活动范围是最广的,而随着年龄的增长,一些领域被排除的学习和活动之外,相应的神经网络逐步被删除,一些领域的学习和活动经常进行,神经网络变得更为粗壮——这意味着熟练和专业的技能形成。我们担心的是:那些被保留下来的是否是未来生活需要的?就我们中国当前的教育状况来看不是这样,恰恰那些被删除的部分才是未来生活最需要的——实践和创新能力。案例3:关键期?奥地利的生态学家劳伦兹在研究小动物发育的过程中首先提出“关键期”这一概念。?尾随反应(见右图):小鸭子在破壳后不久,鸭妈妈会带着它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习”。劳伦兹在小鸭子出生后的10~16个小时,不先让它们看到母鸭,而首先看到劳伦兹自己,于是,有趣的事情发生了——小鸭尾随劳伦兹,终生不离不弃。科学家由此认为:生命早期存在着学习的关键期或敏感期——这一时期相关学习的效率极高且终生影响深刻。案例4:不同环境中长大的小白老鼠大脑的发育需要丰富的信息营养,丰富多彩的活动造就发展完善的大脑。科学家将同一窝小白老鼠分成两组:A组饲养在黑暗封闭的环境中,除了食物和饮水,没有任何刺激。B组饲养在明亮丰富环境中,除了食物和饮水还有滑梯、迷宫、钻圈、秋千等。经过一段时间的饲养发现:B组比A组的白鼠大脑皮层不仅增厚,脑重也明显增加了。很显然,B组的白鼠更聪明了。
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