基米德原理(1)知识目标:要使学生知道什么是浮力和浮力的方向,理解浮力产生的原因,理解阿基米德原理。(2)能力目标:培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。二、说教法这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法,提高课堂效率,培养学生对物理的兴趣,激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导,以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计,边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。三、说学法科学探究是物理新课标对物理学科的基本要求,其目的是增强学生的科学探究能力,又知识的传承和积累向知识的探究过程转化,培养创新精神品质,由被动接受知识向主动获取知识转化。由此,本课采用的学法为科学探究法。四、说教学过程设置情景,引入新课(用时大约2分钟)表演两个小魔术:(1)手挤压矿泉水瓶,小玻璃瓶在水中能自由上浮和下沉。(2)瓶盖在水中先不上浮,手堵住杯底流水处,瓶盖浮起来。观察现象,引起思考。运用身边的器材,实验导入新课,创设理想的诱发环境,激发学生学习兴趣。四、说教学过程新课:1、浮力的概念(用时大约6分钟)播放录像:让学生感受浮力的存在从贴近学生生活的物理现象入手,使学生从生活走向物理,从物理走向社会。演示实验:(1)把瓶盖按入水底,松手。(2)左手拿一个瓶盖,松手,让学生注意观察它的运动状态;再把瓶盖放在右手手心上,松开左手时瓶盖还会下落吗?为什么?(3)展示加水后量筒中的瓶盖和手中的瓶盖,让学生进行对比。四、说教学过程引导学生观察、对比、思考回答。尝试描述浮力。在学生描述的基础上总结出浮力的概念和方向用一个瓶盖放在量筒中,及在手中的对比,对浮力较实际的探究。创造情景和条件,以学生参与为基础,很容易使学生领会浮力,发挥学生的主体作用。2、浮力产生的原因物体上下表面所受的压力差F浮=F向上-F向下四、说教学过程
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