、说教学目标?1、能正确读写本课生字词。?2、有感情地阅读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格和情绪。?3、通过自身感悟,合作探究理解课文内容,体会“一个事物从不同角度看会有不同结果”的深刻道理。三、说教学重、难点?本课的教学重点是联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。?难点是体会同一个事物从不同角度看会有所不同,要实事求是。四、说教学方法朗读体会法以读促思以读促情五、说教学过程?本课教学主要设计了四个环节?(一) ?(二) ?(三) ?(四) (1)以问促读,读思结合?通过问题引导学生:作者为什么会把杨桃“看”成五角?学生可从两方面找原因, 一是课文告诉我们作者看见的就是五角星的样子;二是作者记住了父亲的叮嘱。让学生带着问题去阅读,抓住关键词“看”以及揣摩作者看杨桃时的想法,体会作者为什么把杨桃看成五角星画下来,目的是使学生学会联系上下文的读书方法,培养学生边读边思考的能力。(2)情境体验深入理解?创设场景,展现杨桃图片。(明白角度不同,看到的东西也不同的道理) ?培养学生的观察力,感悟能力,增强学生对文本的体验、感悟和理解。(3)角色朗读,细读品悟?这层教学中,围绕同学看杨桃前后的变化,用对比朗读的方式进行突破。??学生读读对话,体会语气,体会标点符号的妙用。?分角色朗读,并进行评价(通过对话,体验同学情感的变化。) “这幅画画得像不像? ”“不像! ”“它像什么? ”“像五角星! ”“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗? ”“不……像”“那么,像什么呢? ”“像……五……五角星。”(4)问题探究,明白道理?进行角色朗读后,提问学生假如你是文中的老师,你会对同学们说什么?(展示 18 自然段“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的”这句话)接着我引导学生总结出要从实际出发,实事求是的道理。?让学生领悟文章的主旨。
全文预览
