设计利用课件激情导入新课,然后设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补缺、体验成功(实践导向法)。对学习困难的学生进行个别辅导(个别辅导法),对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法(演示转播法)。?学法?学生是学习活动的主体,在学法的选择上我体现了学生的自主性学习。让学生在自学的基础上,尝试操作,自主探索,让学生在“做中学”。小组之间互相交流评价,学生又在交流中合作学习。教学过程?看图吟诗、激趣导入?作品欣赏引学新知?教师演示讲解?学生练习交流评价(一)、看图吟诗激趣导入?(一)、看图吟诗激趣导入?师:同学们,我们已经学过很多首古诗了,现在我们一起来做个看图吟诗的游戏好吗? ?生:好! ?师出示课件图片; ?生涌跃举手,一生快速背诵《咏柳》古诗。?师:看着这么美的画面,老师再给你配上音乐能不能有感情的为大家朗读一遍? ?生有感情的为大家吟诵。?师:看着这么美的画面,听着动人的古诗,把我们带入了一个诗情画意的境界,如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起, 那就更能体现出诗中有画,画中有诗的艺术效果了,今天我们就来上一节古诗配画课好吗? ?生:好! (二)、作品欣赏引学新知?1、欣赏古诗配画作品师:同学们欣赏完这些作品感觉如何? ?师:那同学们想不想用 WORD 也做一幅这样艺术型的古诗配画作品呢? ?师:那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗? ?师:太好了,能不能说一说你是怎么想的? ?2、现在让我们一起进入“古诗配画”教学文件夹,这里为同学们提供了很多古诗配画的资源,如: 《古诗园》中有很多同学们熟悉的古诗, 《图片库》中存有大量与古诗内容相关的图片供同学们选择,老师相信有了这些同学们一定可以完成手中的三项任务,做出优秀的古诗配画作品来, 如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请教老师。师:好,现在同学们万事俱备,就快点开始自己的创作吧!
全文预览
