材中每首诗歌有两张不同的图、横向和纵向两种文稿,什么诗歌配什么图画这种选择的过程有利于提高学生的感悟与艺术的分析能力。Р学一学:学生在制作过程中肯定会遇到各种困难,然而执教者对学生所提出的问题在单位时间内只是收集,而不马上回答。用“大家带着刚刚的疑惑,看老师操作一遍,问题就迎刃而解了!Р”,直接给学生广播演示。在老师演示过程中有问题的学生各取所需,问题能够在一定程度上得到解决。Р做一做:“看了老师刚刚的操作,你学会了吗?还有什么问题?”在素材包中任选诗歌和图片,设计有自己独特风格的作品。在这个环节当中如果学生碰到问题可以在组内合作解决,也可以举手接受老师的个别辅导。Р秀一秀:“如果对自己的作品比较满意,是否愿意让大家欣赏一下呢?”提供给学生一个向全班展示的机会。这个环节先不评价作品的好坏,尽量让至少20%的学生作品可以亮相。如果有学进生的作品加入了艺术字“某某设计”等新元素,教师可以引导其向大家操作示范。Р评一评:各有各的美,各有各的妙。继续完善自己的作品,请每个小组评出能够代表组内最高水平的设计参加展示。Р这个环节学生先在组内评选,然后各组依次展示。具体操作:Р这是哪一组某某同学的作品?Р举手告诉老师你认为这幅作品怎么样?好在哪?有什么地方需要改进?Р在评价者的意见得到设计者接纳的情况下,设计者可当场自己或在评价者的协助下调整,也可以课后再交流;Р每幅作品评价者不宜超过4人,每人/幅的评价的时间控制在20秒钟以内,调整作品每人/幅控制在30秒以内;Р看了那么多作品你最喜欢哪一幅?再将展示过的作品投票决出前三甲Р 想一想:Р今天我们学习了什么?Р哪个知识点容易?哪个难?Р作业:尝试在Word内制作规格统一为148mm×100mm的古诗明信片发到老师邮箱279423549@Р五、板书设计Р古诗配图Р——在Word中插入图片Р挑选文稿Р插入图片Р设置图片环绕方式Р调整图片和文字
全文预览
