真听取汇报,作好记录,尤其记录主报告中的问题; 3.分组检查,协同配合: ①档案查阅组②座谈组③环境检查组二、评估操作程序 3.分组检查,协同配合: ①档案查阅组按照指标体系主要检查档案的完整性、规范性、真实性。②座谈组由专家组中的国家级普通话水平测试员担任,按学校教师人数的10%-20% 随机抽取,适当兼顾学科分布。主要考察被抽查人的普通话水平的真实情况,了解被抽查人普通话等级有无回落,并考察被抽查人对语言文字法的知晓程度,填写《教师座谈会记录表》(表一) ③环境检查组*随机听课,填写《听课记录表》(表二) *随机抽查学生,填写《学生普通话用语用字随机抽查记录表》(表三)*检查标语、橱窗、标识牌、张贴栏的用字情况,填写《校园用字随机抽查记录表》(表四)二、评估操作程序 3.分组检查,协同配合; 4.汇总情况,形成反馈意见; 三个组的检查人员汇总情况后,按照评估指标体系逐一打分,评估组组长写出简要的评估意见反馈给学校。 5.撰写评估报告。三、评估中应该注意的问题(一)规范评估程序(二)规范评估结论(三)规范反馈意见(四)规范撰写评估报告三、评估中应该注意的问题 (一) 规范评估程序 1.听取汇报(约 20分钟) 由学校领导或分管领导汇报学校语言文字工作的情况,时间控制在 20分钟以内; 2.分组检查(分三个组,约 60分钟): ①档案查阅组(被评学校抽一人配合) ②座谈组(按教师花名册抽取学校教师总数的 10%-20% 参加座谈) ③环境检查组(被评学校抽一人配合) 3.汇总情况(约 30分钟) 各组将检查情况进行汇总,组长撰写学校评估反馈意见,另外几名专家对照评估标准根据检查情况进行评分。 4.意见反馈(约 10分钟) 由组长代表专家组对被查学校进行简短的评估反馈,只说成绩、问题和建议,不说评估结论。 5.评估报告的撰写专家组组长在评估结束后,写出总体评估意见交省语委办。
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