观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。教学目标?1,知识目标: 有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 2,能力目标: 学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。 3,情感目标: 激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重难点?教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。?教学难点有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。教学方法?1、读中感悟:通过有层次的读,帮助学生体会语言的优美,感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。同时对学生进行有效的语感训练。?2、合作探究:引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。?3、对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,有效地为突破难点服务。学情学法?孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。所以在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内容的领会,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学会学习。读→思→议→读教学过程创设情境, 引入新课读中感悟, 合作探究拓展创新, 发挥想象一展身手, 从心出发情境是语文教学的一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获。为此,课堂伊始我设计了这样的导入。
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