2) 、让学生发现问题,解决问题。(课件中的红色部分生字既有本课要认识的字“寿、秒、恍、惚”也有要会写的生字“霞”等。在这些生字、新词中你认为最容易混淆的字有哪些?让学生说说,并说出识记的方法。比如: “霞”“葡萄”的识记。) ( 3)、在生字音、形掌握后,让学生说说不理解的字、词,请其他同学帮忙理解或请老师做解释。 2、读通顺课文: 新课程标准指出:“朗读是学习语文最好的方法。”因此,在学会生字、新词的基础上,我让学生默读课文,然后分别进行个人朗读 PK 、小组朗读 PK 赛。 PK 要求有两点: 1 、选择喜欢的一个段落进行 PK ; 2 、正确、流利地朗读课文。随后进行 PK 赛, 赛后请其他同学做作评价,教师作及时的点评。最后让学生用自己喜欢的方式再读读课文。这样既激起学生读书的兴趣,训练了学生的语感,又对课文的内容有了了解,为接下来的环节做好铺垫。第三环节:默读课文,交流内容。默读的练习是四年级上册阅读教学的重点。所以,在学生读通全文后,给学生充足的时间去默读课文,让学生思考:课文先写什么,然后写什么,最后写什么。便于训练本单元提出的“了解课文的叙述顺序”这一重点,我采用分组合作讨论、交流的学习方式让学生进行学习。这样既培养了学生的合作精神,又让学生轻松地突破了本节课的学习难点。第四环节:汇报总结,畅谈收获。在这一环节,让学生各抒已见说说文章先写什么,再写什么,最后些什么。然后, 教师做小结、板书。最后,让学生谈谈对本节课的收获,比如:这节课你学会了什么? 第五环节:围绕目标,布置作业。 1、抄写本课的生字、新词,每个生字、新词各写 3次,巩固本课生字; 2、摘抄文中优美词句在笔记本上,通过日积月累来提高学生的语文素养。第四、板书设计: 这堂课的板书设计,概括了文章描写的顺序,形象直观,便于学生理解,进而辅助教学,提高教学效率。上来时的情景变化着火烧云下去时的情景
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