与正常儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童。生理和心理特征处于同一年龄群体的平均范围内生理和心理上与其他个体比较时存在的相对稳定的不相似性. 从教育角度理解: 是指与教育密切相关的身心的某些指标异常或在常态以外的儿童。特殊儿童残疾儿童狭义残疾、超常、问题儿童广义特殊教育需要儿童特殊儿童范围的变化泛指一切在学习能力与学习方面与一般学生差异较大,不适应教学环境,需要特别辅导的儿童。(二)随班就读(二)随班就读基本含义: 在普通学校的普通班级接纳一到两名(最多三名) 轻度残疾儿童(主要是视力、听力、智力残疾儿童),使之接受教育的一种特殊教育的组织形式。随班就读的意义?投资少、见效快、有利于普及残疾儿童义务教育。?方便残疾儿童入学,深受家长欢迎。?有利于残疾儿童与正常儿童“一体化”,实现融合教育。?有利于特殊需要儿童的身心发展及其社会化。?有利于普通儿童学会理解和关心,完善人格?有利于提高教师教育教学水平,推动教师专业化进程二、西方融合教育与我国的随班就读二、西方融合教育与我国的随班就读(一) 融合教育的发展(二) 我国的随班就读(三) 随班就读与融合教育比较(一)融合教育的发展 20 世纪 60 年代后 20 世纪 70 年代中期 20 世纪 70 、 80 年代后 20 世纪 90 年代后正常化回归主流一体化全纳教育主张使残疾人能够在与正常人的要求相主张使残疾人能够在与正常人的要求相同或近似的条件下生活,改革原来隔离同或近似的条件下生活,改革原来隔离封闭形式的特殊教育、养护机构。封闭形式的特殊教育、养护机构。回归主流就是最大限度地将残疾儿童安置在普通班级接受教育,让残疾儿童在最少受限制的环境中与普通儿童共同学习和生活.无论障碍程度如何,所有障碍儿童无论障碍程度如何,所有障碍儿童都可以直接进入中小学的普通班级都可以直接进入中小学的普通班级接受教育。接受教育。双流向多层次的安置形式
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