普通教育的课程有较大的区别,难于和高等教育接轨,开展中学的随班就读,做好中小衔接就非常必要,特殊少年既可以在普通中学也可以在职业中学随班就读。当然,中学随班就读工作更需要有支持系统的保证。Р Р 我国高等教育的迅速发展,也使得越来越多的有一定基础和学习能力的特殊学生进入高校,有的进入了特殊教育学院,但更多的是到普通高校随班就读。Р Р 4.实现真正意义上的教育融合Р Р 在一定的历史条件下,特殊教育从普通教育中分离了出来。而当人类文明发展到一定程度,教育发展到一定水平时,特殊教育又需要回归到普通教育中,实现特殊教育和普通教育的融合。那时也不需要确定随班就读对象,人人都平等,人人都能得到他们需要的教育,人人都能得到最大限度的发展。而这种融合需要有一个民主、平等、和谐的环境,人人包括残疾人都得到尊重,都享受平等,人与人互相关心和爱护。教育资源丰富,可以满足不同人的需要。教育的融合需要人们教育理念的升华,相信人人能成才,人人有潜能。学校的教学目标也因人而异,不同的人可以有不同的要求和发展。课程及其内容具有开放性、选择性,能满足不同学生需要。教学方式手段灵活多样,能适应不同的学习方式。对学生的评价也是多元的,以促进学生的发展为评价原则,给每个学生以展现自己才能的机会。实现普通教育与特殊教育的融合更需要有高水平的教师,这种教师不仅教育理念先进,能面向全体学生,而且善于了解每个学生,掌握他们的身心特点、学习特点。他们不仅熟悉普通教育,而且掌握特殊教育的方法技能,能对特殊儿童进行有效的教育和训练。现阶段我国正在进行的新一轮课程改革,其核心就是让每一个学生得到最大限度的发展,在这个改革中倡导的教育理念,构建的课程框架,设计的课程内容,提倡的教育方法等等,都给不同的儿童包括特殊儿童的发展提供了条件和机遇,为普通教育与特殊教育的融合创造了条件,带来希望,但要真正具备以上条件还需要相当长的时间。
全文预览
