教育方法的辅导。Р 六、教学评价Р 有计划地考核评价学生的成绩是教学信息反馈的重要手段,是提高教育质量的重要保证。通过考核评价功能的发挥,促进每个学生的进步。评价要有机地做好过程性评价和终结性评价,评价既要看学生的学习成绩,更要看学生的学习习惯、学习能力和学科素养的达成情况。Р 1、做好过程评价。Р (1)课堂教学评价。在课堂上,不仅要观察学生是否掌握基本知识,还应观察学生课堂上能否积极发言,如果学生回答问题,无论正确与否,教师应该给予强化与鼓励。观察学生是否自信,是否能够大胆阐述自己的观点,回答问题是否有条理性、创造性,不断鼓励,培养学生学习的自信心。Р (2)作业评价。学生每天交的作业,不仅是对前一天所学知识的巩固、理解。同时也是学生思维能力、语言组织能力的呈现。教师可在学生作业上给出适当的评语,评语无固定的模式,但针对性要强,语言力求简明扼要,要避免一般化,尽量使用鼓励性的语言。Р 2、做好终结性评价。Р (1)做好命题工作。命题应严格按照各学科课程标准和教材的要求和省发教学内容调整方案的规定,全面考查学生的能力。试题的难易要适合学生实际,要有较高的信度和效度,试题编制要从易到难,按7:2:1的比例命题,书中的原题占40%,避免出偏题、怪题。题型设计应体现多样性,做到客观题与主观题相结合,多角度对学生进行考查。Р (2)成绩评定要客观公正。当天考试学科当晚组织评阅试卷,凡期中、期末性考试一律采用年级交叉、备课组轮流阅卷。评分既有统一标准又要灵活掌握,看答题思路,鼓励学生创见,重视学生分析问题和解决问题能力的培养和提高。Р (3)考后及时进行试卷质量分析,总结经验与教训,弥补学生知识与能力方面的缺陷。Р (4)要精心设计并上好试卷讲评课,提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力,要针对学生存在的问题,明确讲评的重点;不能简单地核对答案,要点拨思路,揭示方法,促进学生自悟。
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