地位优势在目前客观存在的中小学教育体系中,学科课程总是居于中心地位,起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经,也是实施法制教育的必由之路。具有数量优势学科课程的主导地位,决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入,抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。具有时间优势学科课程在时间上的优势也是明现的, 在现行中小学课程计划中,中小学 1~5年级的学科课程分别占周总时数的 75% ~78%,这充分显示了时间优势,中小学各科教学全面渗透法制教育就有了时间上的保证。渗透的原则 1、目的性原则 2、有机性原则 3、选择性原则 4、贴近性原则 5、情感性原则 6、趣味性原则目的性原则教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动,中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动,它要求教师将法制教育列入教学目标之列,在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素,并在开展学科教研活动时列为研究内容。选择性原则知识教学有系统性,由浅入深,以学生的最近发展区的接受程度为标准,而法律知识的渗透也要依据这个观点,循序渐进,并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透,必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律,学生可接受程度,要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中,有的内容多次出现在各个不同年级中,这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。渗透的方法性 1、在生活中渗透 2、在情景中渗透 3、在游戏中渗透 4、在案例中渗透 5、在现代教育技术运用中渗透 6、在课堂小结在渗透
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