育是全球性、整体性的。?幼儿时透过操作、透过感官来学习科学文化, 是一种体验式的方法。?教师所要做的是教给孩子认知世界的基本能力,要给孩子留有想象和探索的空间,同时要注意提高冰保护孩子的兴趣。?教师追求的是一种看待事物的态度——公正、平和、博爱。 3二、学习科学文化的目的在教给孩子自然生命、现象的过程中,激发孩子对大自然的热爱,并透过自发的学习, 让孩子体验自然与真实以及自身的责任,并激发孩子的耐、细、爱、信心,孩子有老师的指导,会寻着人类自然发展的方式,而促进本身的发展与成长。 4三、指导原则 1.教师需要汲取、充实自然、人文的专业知识。 2.教师应培养丰富的创造力和敏锐的观察力。 3.教师应不断的收集、研发有关自然、人文适合儿童的教具。 5 4.教师应尊重、鼓励儿童,接纳儿童的不同意见,引导儿童创造。 5. 在准备好的学习环境中,教师应让儿童自己动手操作,鼓励从中观察、思考,而培养幼儿积极主动的探索精神。 6 ◆自然科学动物,植物,物质形态,地质,天文, 声、光、电、磁。◆人文科学地理,历史,各国的风俗文化,因为时间演变所发生的内容。(后面两部分内容融入到地理、历史里) 7■有生命、无生命工作介绍: ◆生命-- 寻找活动:有生命、无生命◇材料准备: 1.塑料袋 2.两个托盘\两张小毯:绿色“有生命”、浅棕色“无生命” 3.两张字卡“有生命、无生命” 8 ◇展示过程: 1.活动前的准备:“我们要去寻找一些有生命、无生命的东西…….(讲注意事项)” 2.组织好孩子并分给每一个孩子一个塑料袋 3.去室外开始寻找活动 9 4.回活动室后,开始分类活动(1)工作毯上放两个托盘\两张小毯和两张字卡(读卡),代表“有生命”“无生命”。(2)老师先把自己塑料袋里的东西进行分类,然后让孩子进行分类(从塑料袋里取出物品时,观察并辨别物品,最好能说出名称,并放到相应的托盘\小毯上) 10
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