作游戏。(幼儿游戏的社会性水平不断提高) P259 大部分时间在看其他幼儿游戏,有时会与正在游戏的幼儿交谈,有时会提出问题与建议, 但并不介入游戏,总是保持在可以与他人说话的距离内,以确保自己能看得见和听得见别人在做什么。这说明儿童对某个小组有一定兴趣, 他们不像无所事事的儿童那样对任何小组都不感兴趣,只对当时碰巧发生的令人兴奋的事情感兴趣,而且这种兴趣会经常转移。旁观儿童没有参与任何明显的游戏活动或社会互动,只是看一看此时感兴趣的事情或玩玩自己的身体,到处晃悠,跟着老师走来走去或坐在某个固定的位置上,四处张望班级的某个角落。无所事事儿童和其他儿童离的很近,但他们之间仍然相互独立,儿童玩的玩具与其他儿童玩的玩具相似, 但玩的时候他会以自己认为合适的方式来玩,不会受别人影响,也不去影响别人。因此,儿童只是在其他儿童旁边玩,而不是和其他儿童一起玩。平行游戏儿童只是独自玩自己的游戏,不与其他任何人玩。儿童保持可以和他人说话的距离内,玩一些与其他附近小伙伴不同的玩具,不接近其他儿童, 也不和他们交谈,只是全身心的投入自己的活动, 并且别人做什么都影响不了解他。独自游戏这里的关键词是“有组织的”。儿童在一个小组中游戏。小组有特定的目的,制作某些物质产品, 实现某些竞争目标,或玩一些正式的规则游戏。儿童具有我们的意识,很明确自己属于哪一组而不属于另一组。小组还会有一两个领导人,知道其它人活动。同时还需要进行分工,小组成员各自承担不同的角色,一个小组成员在努力工作时, 其他小组成员都要给与支持。合作游戏儿童与其他儿童一起游戏,他们互相分享材料和设备,一些儿童可能跟随其他儿童走来走去, 一些儿童可能尝试控制在小组或不在小组里游戏的儿童,尽管这种控制并不十分坚决。儿童只是参加一些相似的而不是完全相同的活动,没有明确的组织分工。每个儿童都是在做自己想做的事情,没有把小组利益放在第一位。联合游戏
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