职业教育

和澳大利亚的职业教育与培训中,发挥着相当重要的作用;在诸如英国、法国、爱尔兰和加拿大这样的国家,也是学校职业教育与培训的有力补充。 20 世纪初部分国家学徒制注册情况总注册学徒比例( %) 12345年份学徒制人数(千人) 15-24 岁人口 15-54 岁人口 15-24 岁劳动力 15-54 岁劳动力德国 1,622 18.0 3.7 36.2 4.7 2002 澳大利亚 407 14.8 3.6 36.2 4.7 2003 加拿大 234 5.7 1.3 8.6 1.6 2002 法国 363 4.8 1.1 15.8 1.5 2002 爱尔兰 25 3.8 1.1 7.6 1.5 2002 英国 224 3.4 0.7 5.0 0.9 2002 美国 489 1.4 0.3 2.2 0.4 2003 西方现代学徒制典型类别?英国学者 Hilary Steedman 将欧洲的学徒制分为需求引导型( demand-led )和供给引导型( supply-led )两大类。?需求引导型的学徒制也可以称为高企业合作与低学校整合型,其特点是雇主责任感高,企业培训强大,学徒制与全日制教育结构相分离; 如德国、奥地利、瑞士。?供给引导型的学徒制也可称为低企业合作与高学校整合型,其特点是雇主责任感低,企业培训相对较弱,学徒制与全日制教育结构进行了较为密切的整合;如英国、法国、荷兰、丹麦。需求引导型与供给引导型学徒制比较雇主责任感高雇主责任感中雇主责任感低学徒融入全日制教育结构法国荷兰学徒部分融入全日制教育结构丹麦奥地利英国没有学徒制融入全日制教育结构德国瑞士? 2005 年加拿大生活水平研究中心( CSLS ) 比较了德、法、美、爱尔兰、澳大利亚的学徒制实践,将这些国家的学徒制系统分为了盎格鲁撒克逊系统和北欧系统两类。