习成绩-0.13 0.10 0.26 南京师大王晓柳等进行的学习成绩、智力水平(团体智力)、非智力水平(卡特尔 16种个性因素测验量表)实验差生组结论上上升升型型平平稳稳型型忽高忽低型忽高忽低型下下降降型型有周密的学习计划,良好的学习习惯和科学有周密的学习计划,良好的学习习惯和科学的学习方法;学习认真努力,家庭条件好; 的学习方法;学习认真努力,家庭条件好; 生理健康, 生理健康, 心理健康心理健康主要功课按计划学习;学习条件一般;学习主要功课按计划学习;学习条件一般;学习认真踏实; 认真踏实; 情绪稳定情绪稳定智力水平不低; 智力水平不低; 情绪不稳定情绪不稳定,朝三暮四;缺,朝三暮四;缺乏学习计划; 乏学习计划; 意志薄弱意志薄弱,学习不能持之以恒,学习不能持之以恒学习方法不科学; 学习方法不科学; 没有学习积极性没有学习积极性。家庭。家庭不和; 不和; 意志薄弱意志薄弱;发生意外事件;发生意外事件心理健康与学习的关系心理健康与学习的关系影响学习的心理因素??学习动机学习动机??学习兴趣学习兴趣??学习习惯学习习惯??情绪情感情绪情感??自我概念自我概念??个性特点个性特点兴趣比智能更能促进学生勤奋学习并取得优异成绩兴趣比智能更能促进学生勤奋学习并取得优异成绩高中生分为高中生分为??智能组: 智能组: 智商超过智商超过 120 120 ,对语,对语文阅读和写作不感兴文阅读和写作不感兴趣趣??兴趣组: 兴趣组: 智商智商 107 107 ,对阅读和,对阅读和写作有强烈兴趣写作有强烈兴趣 11.6 11.6 篇篇/ /人人 15.2 15.2 本本/ /人人差距差距 3.2 3.2 篇篇/ /人人 5.5 5.5 本本/ /人人智能智能 14.8 14.8 篇篇/ /人人 20.7 20.7 本本/ /人人兴趣兴趣写作的论写作的论文数文数阅读书籍阅读书籍的册数的册数组别组别
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