于一种愉悦的状态中。例如在孩子刚来到幼儿园中吋,幼儿教师可以暂时扮演好父母的角色,亲切的给孩子以拥抱,并II用温柔的语言来安慰孩子,给他们以肯定的鼓励,迅速拉近自Р己与幼儿之间的距离。Р其次,要时刻关注幼儿的活动,为他们解决生活闲难。由于刚刚入园的幼儿并不具备独立的生活能力,这就需要幼儿教师要以一个耐心的状态来反复的照顾和交给孩子正确的做事方法,帮助幼儿能够在集体生活中培养出良好的生活Р惯,从根本上缓解他们的焦虑情绪[3】。Р最后,增加交往次数,建立信任关系。幼儿在入园之后,他们的人际交Р往圈子也开始逐渐的扩大。但由于他们的心理与思想意识都尚未发展成熟,所以并不会对陌生人立即就敞开心扉。他们需要经过长吋间的接触与磨合之后才能够建立起同他人之间的信任感。基于此,幼儿教师要利用一切吋间来与幼儿共处, 细心的观察他们在学习与生活上的需求,并及吋给予他们以帮助。Р经常性的与幼儿家长展开沟通和交流Р笔者在这里要借用苏霍林斯基的一句名言:“只有学校教育而无家庭教育,或只有家庭教育而无学校教育,都不可能完成培养人这样一个及其细微的任务。”幼儿教师应当经常性的同幼儿家长展开沟通和交流,将幼儿在园内期间所表现出来的种种动向全面的反馈给幼儿家长。在这里需要注意的是,幼儿教师在同家长进行交流的过程当中,还要根据苏心理状态与实际情况来制定出灵活性较强的沟通方法,争取能够帮助所奋幼儿家长都能够掌握更加正确和科学的教育方法。笔者相信,通过幼儿园、家长以及社会的多方努力,幼儿的入园焦虑现象一定会得到较好的缓解。Р参考文献Р[1】王静,宋莹莹.幼儿园入园分离性焦虑反应的表现与干预[」].河南职工医学院学报,2013 (01).Р[2】王娜.稳定初入园幼儿情绪方法浅谈[」].河南教育学院学报(哲社版),2012(04). [3】翁玉婷,王云霞.儿童分离性焦虑障碍的研究述评⑴.中国校外教育,2013(08).
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