大学,在其与少年班的同学座谈时说过: “开始,只是考一个人的记忆力,考的是运算技巧。这不是学习的重点,学习的重点是培养能力。”当时李教授问: “你们谁是上海来的学生? ”“我是。”一个少年大学生回答。“你对上海的马路熟悉吗? ”“差不多都熟悉。”“那好。我再找一个从没有去过上海的同学。”李教授一边说,一边指着另外一个少年大学生, “好,比如你,没有去过上海。任务一大学生的学习心理概述情景导入现在我给你一张上海地图,告诉你,明天考试的内容是画上海地图,要求标出全部主要街道的名称。”然后,李教授又回头对那位上海的同学说: “不过,并不告诉你。第二天,叫你们俩来画地图。你们大家说,他们俩,哪一个地图画得好一些? ”同学们不约而同地指着那位没去过上海的同学,齐声说: “当然他画得好一些。”“大家说得对! ”李教授很兴奋,接着说, “他虽然没有去过上海但是他可以连街道名称都标得准确无误。任务一大学生的学习心理概述一、学习的概念任务一大学生的学习心理概述(1)说文解字说(2)行为变换说(3)经验获得-行为变换说(4)信息加工说(5)学习功能说一、学习的概念任务一大学生的学习心理概述(6)学习认识说(7)学习活动说(8)学习“求知”说(9)学习“效应”说(10)学习“内化”说一、学习的概念(1)说文解字说。在我国古代,学与习总是分开讲的。《辞源》指出, “学”乃“效仿”也,通过观察、模仿、复制、内化来获得知识; “习”乃“复习”“练习”也, 即通过复习巩固来提升个体的能力,以便能够适应现实的自然环境和社会环境。任务一大学生的学习心理概述一、学习的概念(2 )行为变换说。行为主义者认为“学习是一个行为变换的过程”。任务一大学生的学习心理概述一、学习的概念(3 )经验获得- 行为变换说。《教师百科辞典》认为: “学习是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程。”任务一大学生的学习心理概述
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