洽,有不少好朋友呢, 你别太担心! ”?泡泡爷爷: “哦,那就好了,我家泡泡就交给你了! ”?教师 E:“泡泡爷爷,我们老师都会尽力的,不到之处您也要多谅解。毕竟孩子们在一起玩,总有打打闹闹的时候,磕磕碰碰也难免。”?接着,泡泡爷爷指着泡泡画的美术作品,说: “我们泡泡画的这只恐龙一点都不像!恐龙哪有那么长的脖子呢? ”?教师 E:“孩子们的画画,不是越像就越好,而是童真的抒发。我们应该鼓励孩子们在画中发挥自己的想象力和创造力! ”?泡泡爷爷: “那其他小朋友也画得不像吗?是不是和泡泡一样啊? ”?教师 E:“虽然孩子们画的各不一样,但是细细观察,你会发现他们的画都有特别之处呢! ”案例分析?老人对孩子不放心时,教师要尽力给予安慰, 但不能满口保证。否则,一旦孩子与同伴发生矛盾或受伤,教师会陷入被动。?耐心给予教育理念和行为上的指导案例 3 失望的万圣节?案例背景: 明天就是万圣节活动彩排了,每位幼儿都在家长的帮助下制作了一件特别的演出服装。?事件描述: 教师 G利用集体教育的机会提醒每个孩子明天要将准备的服装带来。下午,教师 G也在教室门口贴出了相应的通知,以便提醒家长。?琪琪一直是由保姆来接的,保姆不认识字,教师特意把这件事情又和保姆说了一遍。?可是第二天,琪琪妈妈在送孩琪琪入园的时候,发现其他孩子都带了服装,自己却没有带,琪琪着急的哭了起来。?琪琪妈妈说: “老师,我们怎么不知道这件事啊? ”?教师 G:“昨天我和您家的阿姨说过这件事情,她没有和您说吗? ”?琪琪妈妈: “哎呀那能指望她,你要是打个电话给我就好了。”案例分析:沟通不畅的解决?运用多种沟通方式。?包括个别沟通和集体沟通。个别沟通包括教师和家长的面谈约谈、电话沟通、家庭访问、网络交流、书面交流等,集体沟通主要包括家长委员会、班级开放活动、家长座谈会、家长学校等等。除此之外,教师在沟通中也要注意沟通的充分。
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