法,如:预习的方法研究不足: (1)重视单科学习所需的习惯(2)重视外显习惯的培养(3)策略操作点不够清晰研究目的: 1. 希望通过本课题研究,让学校学生养成良好的学习习惯, 从小养成专心听讲,不懂就问、积极思维、自我评价、自主探究、合作交流的习惯。制定出相应学习习惯的培养策略。使每个学生的个体在各自条件下得到最好的发展。 2.让教师在实验研究过程中,体现素质教育,推进新课程改革,突破学科中心,在对学生的关注中提高教学素质适应新课程改革。 良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要,可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。小学生可塑性大,各种习惯容易养成,也易于改变。本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的,培养儿童良好学习习惯的途径和方法,通过研究和实践,使学生能够从小养成良好的学习品质,能够为今后的学习打下良好的基础。研究意义: (1)研究中涵盖学生内显的习惯培养,如:思维的习惯(2)研究中重视各学科所需的共性学习习惯,加强各科联动(3)根据低年级学生的特点,试图罗列出学习习惯培养的发展策略研究特色: 三、研究内容 1.当前儿童学习状况的调查研究。 主要是调查分析学生的学习情感和学习方式,以及在校的学习活动情况。通过调查分析,了解学生学习生活中存在的问题和不良行为,发现学生学习过程中的积极因素,以加强学习习惯培养的针对性。 2.儿童良好学习习惯培养目标的研究。 根据低年级学生身心发展规律和生活、学习的实际情况,研究制定具体的学习习惯培养目标。这一目标对教师来讲,也就是在教育教学活动中必须渗透的教育目标,对孩子来讲,也就是在学习活动中必须达到的基本要求。这一目标必须着眼于培养学生创新性学习习惯,促使学生主动发展、创造性发展。这一目标必须全面、具体,就学习情感和学习方式,上课、看书、说话、交流等学习活动的各个环节提出明确的要求。
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