调““说出特点说出特点””。。一、调整了内容,以减轻学生的课业负担??????““??????????””????????????????????““??????????””??????????二、明确了要求,使教学心中有底 1. 认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次,不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述,使教学要求进一步得到明确。探究并了解光的反射定律,探究并了解光的折射现象及其特点。探究并了解光的反射和折射的规律。知道物质的熔点、凝固点和沸点,了解物态变化过程中的吸热和放热现象。现(修订)稿尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。原(实验)稿二、明确了要求,使教学心中有底 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述,使教学要求进一步得到明确。会用常见温度计测量温度。会测量温度。通过实验,探究并了解焦耳定律。通过实验探究,知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。通过实验,理解压强。现(修订)稿通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。原(实验)稿二、明确了要求,使教学心中有底 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述,使教学要求进一步得到明确。探究平面镜成像时像与物的关系, 知道平面镜成像的特点及应用。探究平面镜成像时像与物的关系。通过实验,了解物质的一些物理属性,如弹性、磁性、导电性和导热性等。现(修订)稿能描述物质的一些属性。原(实验)稿二、明确了要求,使教学心中有底 3. 明确了对科学探究的知识要求。探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。现(修订)稿探究通电螺线管外部磁场的方向。原(实验)稿二、明确了要求,使教学心中有底
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