能力的模式:?美国语言学家卡纳尔等在1983年提出的模式影响较大,它概括了交际能力的四个方面:?(1)语法能力:即掌握语言规则知识,包括语音、语法和词汇。?(2)社会语言能力:即交际者能在不同的社会语言环境中恰当的理解和表达言语的能力。?(3)话语能力(或称语篇能力):运用话语进行连贯表达的能力。?(4)交际策略能力:即为提高交际效果而有意识采用的各种技能,包括语言和非语言技能。1.1.3语言能力和语言交际能力理论对对外汉语教学的意义?1.对外汉语教学界已取得的共识:以培养汉语交际能力为目标。?2.第二语言学习过程是创造性的认知过程,要充分发挥学习者的认知能力,使有关的语言知识和语用知识转化为语言能力。?3.语言交际能力同时也是评估语言学习效果的标准。?4.交际能力的理论,使交际法(或功能法)成为当前最受关注的教学法流派。1.2语言形式和语言功能:?1.2.1语言形式:?通常指语音、语法、词汇等语言的结构体系,也称语言结构。历史比较语言学和结构主义语言学注重研究语言的形式结构。即使涉及到语言功能也往往是结构功能和语法功能。?1.2.2语言功能:?指语言所能发挥的作用,在这里就是指用语言做事,或用语言完成交际任务。?1.2.2.1韩礼德认为儿童在语言发展过程中掌握了七种功能:?1.工具功能:用语言来表达自己的愿望和要求;?2.控制功能:用语言来支配别人的行为;?3.交往功能:用语言和他人交际;?4.个人功能:用语言表达自己的个性、感情,发现自我;?5.启发功能:用语言询问来认识周围的世界;?6.想象功能:用语言创造自己的世界,与周围环境毫无关系的世界;?7.信息功能:用语言来传递信息,表达命题。这是儿童掌握最晚的功能。?1.2.2.2韩礼德把成人的语言功能归纳为三种:?观念功能:表达主观经验和客观经验;?交际功能:表达社会关系和私人关系;?话语功能:使语言的组成部分连贯衔接。
全文预览