教育过度与不足

作要求较高之教育技能。?贝尔菲尔德提出更为严格的定义,一个过度教育的劳动者所获得的教育回报(不管其正负)小于机会成本,这种机会成本是投资在工作经验或休闲时间的收益。教育过度与教育不足的定义主要框架?教育过度与不足的定义?教育过度与不足的测量?教育过度与不足的理论综述?教育过度与不足的发生率?教育过度与不足产生的原因?过度教育与教育不足的影响二、教育过度与不足的测量?过度教育的测量一般采用哈特格概括的三种方法:?第一,工作分析法职业评估专家根据每个职业的性质、职业所需要的知识与技能界定该职业需要的教育水平和类型,将工人实际教育水平与工作所需教育水平比较,高于工作所需教育水平界定为过度教育,低于工作所需教育水平则为教育不足。教育过度与不足的测量?第二,实际匹配法根据收集到的劳动者的教育数据,用以下两种方法:?方法1:标准差法对于某一特定职业而言,以全体工人的实际受教育年限的均值(平均数)衡量工作所需教育。当某一工人的教育水平高于全体工人平均教育水平一个标准差时,称为过度教育;低于一个标准差时,称为教育不足;落在正/负一个标准差范围内,称为教育匹配。?第二,实际匹配法?方法2:众数法对于某一特定职业而言,以全体工人的实际受教育年限的众数衡量工作所需教育。当某一工人的教育水平高于众数时,称为过度教育;低于众数时,称为教育不足;等于众数时,称为教育匹配。教育过度与不足的测量?第三,工人自我评估法?格鲁特和范·得·布林克把自我评估法分为两类:其一,由工人报告自己的教育水平是否符合工作技能要求;其二,对于新入职的工人,询问其工作岗位要求的教育水平。根据这些问题的答案可以判断出这个工人是过度教育、教育不足还是教育匹配。教育过度与不足的测量主要框架?教育过度与不足的定义?教育过度与不足的测量?教育过度与不足的理论综述?教育过度与不足的发生率?教育过度与不足产生的原因?过度教育与教育不足的影响