的热情和用图像更形象的展现文中所要阐述的论据,增强学生的感性认识。四、说学法?(一)课前预习:利用工具书和有关资料对文章的作家作品进行一定的了解,掌握生字生词,熟读课文、理清层次。?(二)课堂讨论探究:对于老师设计的问题进行讨论研究,深层次地把握文章主旨关于尊敬自然和平等对待万物的思想。?(三)课后练习:写一篇关于自然地宣传文字。五、说流程?(一)导入新课?(二)作者简介?(三)理清文章的思路,分析文章的整体结构?(四)文本分析?(五)拓展研究?(六)小结?(七)布置作业五、说流程(拟一个课时)(一)导入新课?意大利著名雕塑家罗丹的名作《思考者》,发人深省,震撼人心。人作为高等动物,应该学会思考,善于思考。有句名言是“做一棵会思考的芦苇”,人不能人云亦云,随波逐流。还有句名言“人类一思考,上帝就发笑”。为何?因为人类也有自己的思维定势,思考误区。像山那样思考,有什么言外之意呢?我们共同来探寻思考的奥秘吧。五、说流程?(二)作者简介?奥尔多·利奥波德(1887—1948)美国作家,生态学家,土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者,从小就有着对大自然的浓厚兴趣,在他近50岁时,购买了美国威斯康星河畔的一个被人类榨取殆尽而遗弃的名为沙乡的农场,从此开始了在沙乡长达13年的恢复生态平衡的探索,直到去世。1949年,《沙乡年鉴》的出版,是其最重要的著作,记录了作者对自然界中各种生命之间彼此折射辉映的亲知和体悟。文笔优美,思想深邃。被誉为“绿色圣经”。《像山那样思考》是《沙郡岁月》中收录的一则随笔。五、说流程?(三)理清文章的思路,分析文章的整体结构?1、利用多媒体泛读课文,要求学生在预习的基础上边听录音边理清思路。?2、在结束录音泛读后,在黑板上标出生字词。?艾蒿àihāo疲惫bèi?饿殍piǎo蜿蜒wānyán?驯服xùn蔑视miè?迸发bèng湍急tuān?毛骨悚然sǒng
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