死前眼中闪烁着的、令人难受的、垂死时的绿光。学生交流讨论, 用PPT展示个人批注。教师点拨。以“沙乡”“垂死时的绿光”为例,学生在批注基础上总结,形成对狼的完整认识。播放《阿凡达》的一段影视资料, 学生在阅读课文的基础上进一步体会,体会奥尔多?利奥波德用心血演绎 PPT 、学习成果展示量规的代表作《沙乡年鉴》中的生态平衡与环保意识。作业及评价以“我知道的狼”为副标题, 正标题自拟写作小论文,上传班级博客平台, 在写作过程中可以在 QQ 群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。完成作业,上传至班级博客,自由交流,相互评价。阅读班级博客中的补充材料。博客,小论文评价量规、问卷星七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等) 200 字左右特色 1:学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。特色 2:从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法,再到撰写论文进行展示和评价,课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。特色 3:不离语文教学本质。信息技术辅助教学,最忌离开文本,成为声光电的表演,在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程,课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料, 始终坚持利用信息技术手段支持教学活动,提高教学效率。特色 4:技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂,预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本,要让学生比传统学习更多更有效的研读文本; 用微课及 PPT 将批注阅读这一优秀读书传统发扬光大,让学生感受名家如何阅读经典;用影视资源经典片段,激发学生对经典名著的热爱。借QQ群及班级博客平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受,体现语文学习博大精深的特点。
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