及理的写作脉络,理解“人人为我,我为人人”的境界。教法:在本课的教学中,我采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力,受到思想品德教育。二、说教法、学法:学法:根据教材的特点和五年级学生的认知规律,这节课我将引导学生用“读文想象,品味词句”的方法来学习。学生:预习课文查阅资料。 教师:研读教材,精读季羡林著作《故乡明月》、《季羡林散文集》等。设备:多媒体课件。三、说教学准备(一)图片引入,揭示课题。1.观看图片,引出作者。 2.简介作者。3.齐读课题。。(二)初读课文,直奔主题。1.提出自学要求,初读课文。2.快速地浏览全文找出能概括全文主要内容的句子。四、说教学过程(三)自主研读,体会“花美”。 1.请学生读课文,找出写“奇丽”的句子,多读几遍。 2.请学生再读这3句话,用横线划出描写花美的词语。 品味词语:(1)“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、(2)“山阴道”、(3)“花的海洋”、(4)“任何”、(5)“家家户户”、(6)“应接不暇”3.课件播放画面,师生美读并背诵。学生多种形式读。 4.教师总结。(四)合作探究,感悟“人美”。 1.学生小组合作学习,找出描写德国人民“奇特”相关的句子,多读几遍。 2.结合课文内容理解“人人为我,我为人人”。学生讨论,汇报交流。3.交流四五十年之后,当作者再次来到德国,看到的又是怎样一番景象?(课件出示:我走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。)4.教师总结,引出中心。(五)总结学法,拓展延伸。1.总结学习课文的方法; 2.总结写作手法; 3.推荐阅读:《故乡明月》25 自己的花是让别人看的奇丽:花团锦簇、姹紫嫣红以小见大奇特:人人为我,我为人人五、说板书设计。
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