理课程标准”研制过程?“课标”制定的前期研究?新地理课程在设计理念和目标上的主要突破?普通高中课程结构框架简介Р主要内容Р前言一句:Р今天的地理已不是我们这个年龄的人中学所学的地理,学科有了很大发展,在理念上、方法论上、领域上都今非夕比。Р学生对地理学的原始兴趣究竟如何?Р为什么没有充分体现出来?总目标导向、课程本身存在的问题Р学生对学科课程的具体感受Р最喜欢的Р外语、数学、体育、信息技术Р最不喜欢的Р政治、物理、数学、外语Р压力很大的Р数学、物理、外语、化学Р实用性最差的Р政治、历史、美术、数学Р内容偏多的Р数学、物理、政治、历史Р内容太难的Р物理、数学、化学、外语Р地理学的价值:Р树立新的发展观念——可持续发展观?促进认识客观世界能力与水平的螺旋式上升?发挥文理兼备的优势,认识科学整体性?锻炼复杂系统发现、分析与解决问题的能力Р北京师范大学樊杰(负责人)?华东师范大学陈澄(负责人)?首都师范大学?东北师范大学?南京师范大学?湖南师范大学?人民教育出版社Р1 “课标”的研制过程—核心组构成Р1 竞标组建“课标”研制核心组? 2 开展“课标”编制的前期研究工作? 3 “初中”课标编制征求意见、内部交流? 4 编写“课标”解读本? 5 编写诠释“课标”的教材? 6 “课标”与“教材”培训Р1 “课标”的研制过程Р2001年6月,经国务院同意,颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,同时颁布了义务教育课程设置方案和17门学科的18个课程标准;?根据新标准启动了实验教材的研制工作,目前,已审查通过了7套教材资格,并在实验区实验使用2套;Р2001年9月,在27个省市,38个国家级实验区开始了新一轮课程改革实验,参加实验的学生数54万。?2002年秋季,除上海、西藏外,在全国范围内有530个省级实验区开始新课程的实验。参加实验的学生数达870余万人,约占同年级学生总数的18-20%。
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