不住交流,得出平均每吨废纸大约能生Р 程叫‘约分’。这里的‘约’是什么意Р “哇”出声来,没有心思学习别的内产白纸吨,相当于少砍棵Р 思”有些学生说“大约”,有些学生Р 容。我原计划上新课“分数的认识”, 树。学生发表感想,大家一致认为今Р 待明天再讲评试卷。见此情景,我不后要注意节约,保护环境。我说,假说“简约”。根据定义,“÷是个精Р 得不改变了计划。发下试卷,学生看如全国小学生有亿人,一每人每年确数,不是约数,从而确定“约分”Р 到了成绩,知晓错在何处,心也平静的课本大约千克,全国小学生每的“约”是“简约”的意思,与“瘦身”Р 了下来。叵接下来匡的试区卷评析匡,学生自年的课本共多少吨学生计算。得相关联。Р 然听得认真。吨。若回收这些课本,可以教学“通分”,我说:根据分数的Р 顺应学生当下的心理需求,教少砍棵树。如果每棵树占基本性质,我们能把分数“瘦身”,同Р 学才能有效地落到实处。地平方米,相当于少损失公样,也能给分数“增胖”。你们能把Р “”有多大顷的森林。我提议:如果小学生的课Р 三‘和、改成分母相同而大小不变Р 课始。我问学生“”有多大。有本循环使用,我们国家的环境会更Р 的学生说“”很小,如毫米、纳加优美:以后同学们要注意爱护书的分数吗学生很快掌握通分的Р米:有的学生说“”很大,如亿。于籍,包上书皮,在书皮上写姓名,不方法,通过看书,又掌握了通分的概Р是出现了“两派”。我趁机让他们分在书上涂画、做练习。不撕页折角。念。Р成正方和反方进行小组辩论。最终同学们都很赞成,决心为教科书的感言:教学小学数学,加入趣味Р 他们达成“协议”:“”有多大,要看循环使用做好准备。性、形象性的东西,会让学生更加喜Р它处在什么情境之中。我说,“”可瘦身与增胖爱数学。Р大可小,但在一定的情境下,它又是作者单位:江苏睢宁县实验小Р一个非常确定的数;“’这样特殊, 教学“我首先板书, 学
全文预览
