基于跨文化能力需求研究的创意类人才教育策略探析

致可分为人文、社会、自然三大类,其中英文写作、外国语文等被列为基本必需或基本能力课【。这类整合化的课程设置为建构创意人才复合型知识结构提供了基础条件。除了在校内整合专业资源和校外整合研究机构资源外,整合跨国教育资源也是建构复合型知识结构可以利用的途径。跨国教育资源的整合通过国际化课程实现,比如开设专门的国际教育课程、注重国际化主题的新课程、或者在已有课程中增加一些国际方面的内容等∽R虼耍7⒋笱в⒂锟纬痰墓际化教学视角或将其与国际化课程联合开设也可以提升学生在国际化及多元文化的社会工作环境中生存的能力,成为培养高级国际化复合型人才的有效文化创意人才对跨文化能力的需求以及影响跨文化能力的因素的研究,折射出了高等教育在提高人才综合文化素养、培养高素质人才中所扮演的角色。要满足文化创意人才的跨文化能力需求并切实地提高他们的跨文化能力,应从以学生为本的角度养目标进行适当教学改革,从知识结构、教学手段、课程设置、教育资源整合等方面人手,通过学校、教师和学生的共同努力来实现这一目标。在英语教学中融人中国文化,需要高素质的教必然是将来要着重加强的一个方向国际化创意人才。囊团,就创新应用等一系列问题一起开展研究,培养思考推理呒伎肌⑴心芰Φ、表达能力途径之一。出发,因材施教,针对文化创意人才的专业特点和培参考文献:厦鳎缥幕患世砺垩芯縖.哈尔滨:黑龙江大学出版社,:呃瑁缥幕患誓芰Φ幕疽蛩匮芯縖.西北大学学报:哲学社会科学版,—研⑼ǎ晕幕睦沸院蜕缁嵝缘乃伎糩.思想战线,毛韩燕.从跨文化能力角度解读常州文化创意产业发展的途径与方向V莨ぱг貉Пǎ荷缈瓢妫:踹衿剑幕匆獠等瞬诺呐嘤呗訹.人民论坛,:.N难В匆獠涤氪匆馊瞬排嘌鳾.天津师范大学学报,评そ酰拦笱У耐ㄊ督逃齕.北京:北京大学出版社,:闲缕剑矢叩冉逃昂M饬粞е改蟍.福州:福建教育出版社,:.第卷第韩燕:基于跨文化能力需求研究的创意类人才教育策略探析