,甚至十分紧张。造成情绪智力障碍的原因:一是家庭因素的影响。研究表明家庭教育方式对个人情绪智力的发展有很大关系,不恰当的教育方式容易使受教育者认知、评价、控制自我的能力弱化,缺乏自我激励能力,不善于进行人际交往。而民主型的家庭教育,注重在家庭中创造一种和谐、温暖、融洽的气氛,这对培养人的情绪智力十分有利。我国现在的青少年多数是独生子女,父母“望子成龙”心切,往往采用压制或溺爱型教育方式,这种家庭教育方式是青少年异常情绪智力的重要诱表现和对学生的态度等,即与教师的自身情商的高低有关系。心理学家研究发现,自我,恰当地与别人交往和建立起自信心,能促进学生情感智慧的发展。相反则会抑制学生情感智慧的发展。三是社会环境因素的影响。社会竞争、人才市场化、价值标准多样化、传统的精神与道德受到的冲击、社会腐败等都对大学生情绪智力的发展产生严重影响,时常导致异常的情绪波动和行为表现,如焦虑、多疑、悲观失望、逃避现实、爱发牢骚等。目前国内调查研究比较分散,各地所参考的问卷、量表也各不相同,因此,因而不能对青少年的情绪智力给予足够、高度地重视,进而帮助他们形成良好的其次,国内研究大多只是自编问卷,由学生自行填写,都是一种一般意义上的探索性研究,而且在测试后也没有再被证实其问卷调查的可靠性,即信度和效度的相关研究。针对以上情况,本研究旨在为学校心理健康咨询工作者提供所需的青少年情绪智力测量工具,进一步推动青少年心理健康教育工作的专业化和职业化,从而更好地为广大青少年提供帮助,使他们健康的生活和学习。普遍缺乏生活自理能力和心理准备。四是不能正确看待自我与他人的差距,不能因。二是教育因素的影响。这种因素主要来自教师的教学方法、学术水平、人格如果教师与其学生相处时的心理气氛比较和谐、融洽,学生则会积极合理地表现调查数据缺乏可比性,没有使该项工作在全国范围内统一、有序、持续地开展,健康心理。第一章问题的提出
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