阅读、讨论剧本故事,充当听众、观众,丰富幼儿的表情、表演Р 习为一部戏剧的完成承担责任。幼动作,与幼儿共同表演等,爸爸妈妈抽出一些时间与孩子共同专注于戏剧Р 儿在与环境的互动中逐渐展示自活动,不仅共渡了亲子快乐时光,增强了亲子感情,也培养了幼儿乐思、Р我,张扬个性。教师在这个过程中乐学、乐于参与的积极情感。Р环境创设的能力亦得到提高。课程结束后,是“自然而成”的童话剧演出,我们将童话剧的演出搬Р ∞教研能力的提升上了“六一”儿童节的舞台。在整场演出中,家长、孩子都被精彩的表演Р 在创意戏剧课程的实践中,要深深地吸引了,演出结束后,我们的老师感叹: “今年的六一,是个不一Р求教师要明确活动的核心价值,有样的六一”Р效地将自己的教育策略转化为幼儿家长们怀着激动的心情在留言薄上写到: “看到孩子的精彩演出,Р 自主学习的策略。在具体教学当中我们由衷地感到高兴,戏剧课程让孩子们创意无限,戏剧课程让孩子们成Р 该怎样践行这个要求呢年轻教师长变化,感谢老师的辛勤付出”“孩子们演得太好了,每个孩子都很投Р 的困惑比较多,需要通过教研活动入、专注,戏剧课程给了孩子更多的表现机会。”⋯⋯Р来解决与推进。“六一戏剧活动”的空前成功,大家一致认为:创意戏剧课程的开展Р 我们通过集体备课、教学观非常有意义,对教师、对孩子、对家长乃至园所的发展都起到了积极的促Р摩、区域活动观摩、教研组讨论、进作用,一致要求在全园各班开展这门课程。Р交流反思等形式更新理念,梳理解在创意戏剧课程实践与探索的道路上,教师、幼儿和家长再次成为戏Р决教学问题。在重点难点问题上, 剧创作和戏剧表演的共同体,他们一起合作,共同努力,不断地挑战与快Р开展专题研究,通过导师引领、模乐成长我们将持续开展这门课程,期待着教师专业能力的不断提升,也Р拟演练等方式引发群体智慧,达到期待着家长教育理念的不断更新,更期待孩子们独一无二的精彩展现
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