指定声部的和声配置法讲解最详细,保罗·兴德米特没有提到,其他几本教科书也只是粗略的介绍,瓦尔特·辟斯顿提出“在配和声时先分析旋律,这是很必要的”∞,。里姆斯基·科萨科夫根据六和弦重复的是根音还是五音,不同的旋律位置,列出了六和弦的十种样式,保罗·兴德米特同样列出十种样式,分别重复根音或五音,八度或五度旋律位置,其他和声教程没有做出这种排列,伊·斯波索宾等人合著的《和声学教程》中“六和弦的排列法不仅有密集的和开放的,还有混合的,这种排列法中,上方声部中有一对构成密集排列的音程,另一对则构成开放位置的音程,把六和弦的排列法分成密集的、开放的,还有混合的”,这种分法不具体,没有列出六和弦的十种样式清晰。第一种理论体系的教科书在讲解完调内和声之后再进入转调部分,首先讲调内和系转调,这种思维符合中国人的听觉习惯,中国音乐从古至今都是建立在单一调性基础上,所以建立在这种理论体系基础上的教科书被众多中国人所接受,这也是伊·斯波索宾等人合著的《和声学教程》在中国影响之广泛的原因。因此第二种理论体系的教科书就相对来说没有那么大的影响力,这种理论体系体现了三个正三和弦也能建立调性中心的和声思维,在介绍完三和弦就进入转调部分。这六本和声教材在内容范围方面大体一致,都是以�至�世纪之间作品中的和声理论与创作来作为主要依据的,是对所处时代的和声体系与特性的总结与归纳。以下对章东北师范大学硕士论文特·辟斯顿著《辟斯顿和声学》。部分,后面再讲调内和声。一共分五个部分,在萧序中介绍“本书在第一部分,即将三学习七和弦、九和弦及其转位的应用;第三部分,主要讲述调外变化音的处理;第四部解没有系统性,不够清晰明了,也没有讲解重属和弦及副属和弦。瓦尔特·辟斯顿著《辟斯顿和声学》的理论体系也是在讲完三和弦之后直接进入转单独作一个章节来讲。声,把单一调性基础上的一切和声技法介绍详尽之后再讲转调,包括近关系转调和远关‘�
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