�性的危机干预机制还远没有普及。不论�防机制时将该校“结对帮扶活动”结合�Р工作内容是个别心理辅导、转介、追踪、�是对于学生人身伤害而言,还是心理问�在一起。这不仅体现了自己学校的工作�Р个案管理等:主要参与人员为相关教�题,都应强调预防的重要性。为积极做�特色,也使心理危机干预更为有效。�Р师、心理健康教师、各校级领导及社区。�好心理问题高危人群的预防和干预工�我们期待着通过建立以预防为主�Р 在七所学校中由于杭州安吉路实�作,做到及早发现、及时预防、有效干�的学校心理危机干预三级预防机制的�Р验学校开展心理健康工作最早且具有�预,防范自杀和伤害他人事件发生,应�实践探索能在青少年心理危机干预领�Р非常优良的心理辅导教师队伍。在危机�当充分重视心理危机干预的初级预防。�域开拓新的途径。为青少年心理与人格�Р干预三级预防工作方面颇有经验,安吉��.激励全校教职员工的积极性.充�的健康发展提供更为积极、有效的实践�Р路实验学校的心理危机三级预防系统�分发挥学校的主导作用。应建立一支专�对策。�Р侧重于全校教职工参与的初级预防。经�业人员参与,专业人员、兼职人员与班�Р过近几年的实施.全校教职工都具备了�主任相结合的多层面的����理工作队伍,�注:本文为浙江省教育厅����年�Р很强的心理危机预防意识.警觉地发现�这是有效防范学生心理变异的重要条�度科研计划项目的部分研究成果.项目�Р了两起有自杀倾向的心理危机.并通过�件。同时,学校应充分重视教师心理健�编号:��������。�Р二级预防的有效干预�利用每天中午�康状况与相关心理健康知识的普及。�Р“大朋友辅导室”的个别面谈辅导�,消��.增强学生自我心理健康能力,��作者单位:浙江省湖州师范学院�Р解了学生的心理危机;同时,针对一段�发挥学生主体意识。在心理危机干预工�教师教育学院��Р �������总第���期���
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