他着急,老师希望他尽快改正错误,转入正确的轨道上来。Р 因为教育惩戒不是出自恨或虐待狂之心,而是出自博大而深沉的爱。作为教师,要让学生懂得被惩戒的是他的不良行为,而不是他这个人,惩戒也是爱他,使他学会为自己的行为做出选择并为自己的选择行为后果负责的方式。某班主任“美丽的一脚”让一位迷途知返的学生觉得需要改变。因为他的老师说:“如果不是看你还有救,我才懒得踢你。”我们身边有许多老师虽然严格,但仍受到学生的爱戴,因为学生能体会出老师心中的爱,理解的过程也是心灵沟通的过程。Р 三、教育惩戒历练学生的成长足迹,学生在惩戒的风雨中学会承受挫折,接受磨炼,从而超越自我,走向成熟Р 我们说的惩戒不等同于体罚。体罚明显带有暴力化倾向,对受教育者所采取的摧残心灵和肉体的错误教育方式。它不考虑受教育者的心理、性格等主观因素,不讲究教育方式的科学合理,一意孤行,一味蛮干,只能给受教育者带来伤害和痛苦,造成教育的失败。用惩戒的方法来教育,其目的是教育,是为了减少或消除不良行为,而不是为了去伤害受教育者的尊严。Р “没有规矩,不能成方圆。”一个人的成长不可能是一帆风顺的,误入岔道,步入歧途,都在所难免的。通过一定的惩戒手段,可以让学生铭记哪些行为是不允许的,哪些行为是违法的,哪些行为已处在违法犯罪的边缘,哪些行为将会让人后悔一生。在违法和违纪之间,学校起着巨大的作用,而小惩大戒的教育手段则会让他在边缘外止步。一个人的成长必然经历坎坎坷坷,成长除了自身努力外,外在的环境和教育的影响也是非常重要的,在其成长的道路上,最需要人去帮助、去训导、去惩戒。此时,教师要责无旁贷地担负起惩戒学生的任务。Р 参考文献: Р [1]郑文.应让惩戒教育走出“荒漠”[J].教育,2009(01). Р [2]仇德辉.数理情感学[M].长沙:湖南人民出版社,2001:213-228. Р (作者单位山东省临沭县街道第二小学)
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