朗读课文了,下课时会离开位子跟两个小朋友一起玩,集体活动时也能融入小朋友之间,去食堂吃饭也不怕人多了。特别让人高兴的是,小杰身上的抽动症状已消失,做作业速度也快了起来,抄抄写写的作业能按时完成。五、反思这个个案在经过了四次咨询后,取得了一定的辅导效果。回顾整个过程,我觉得在亲子关系辅导中必须把握以下三个“一”。(一)找准一个中心问题在小杰的身上存在着注意力缺陷的问题,也有抽动的问题,还有社交焦虑问题。如果对这三个问题逐一进行辅导,可能会事倍功半,走很多弯路。我找准了孩子内心不安这个中心问题,对孩子进行辅导,解决了这一个问题,其他三个问题也迎刃而解。(二)明确一个主要对象在亲子关系辅导中,我们经常会发现,孩子的问题往往反映出父母的问题,而且有时候父母的问题比孩子的问题还要严重。如果咨询师不明确孩子才是亲子关系辅导的主要对象,走着走着会转向对父母的辅导,把孩子的问题放在一边。在这个案例中,虽然有对小杰妈妈的辅导,但只是让小杰的妈妈能够与自己已故的母亲联结情感,让她内在的小孩成长起来,从而有能量来做小杰的妈妈,在面对小杰时更像个母亲。所以,给小杰妈妈的一次辅导,也是间接地在争取妈妈的配合,使对小杰的辅导效果更好。(三)确定一条辅导思路找准孩子的主要问题后,要确定一条辅导思路。本案中,第一次辅导主要是收集资料,形成初步的诊断;第二、三两次辅导是运用不同的方法对孩子和妈妈进行辅导,突破辅导重点;第四次辅导是建立情感连接。这是一条由浅入深以母子情感联系贯穿始终的辅导思路。这个案例做到这里,只能说是有了一个良好的开端。但孩子身上还有一些问题需要进一步解决,比如第二阶段可以运用行为疗法来治疗孩子的注意力缺陷问题。对于小杰妈妈来说,下一步应帮助她走出对疾病的恐惧。这些问题,在以后的咨询中,我将一个一个去突破。(作者单位:浙江嵊州爱德外国语学校,嵊州,312400)编辑/ 张?帆终校/ 王抒文
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