学生的发展状况。要改变纸笔测验是考试的唯一手段,根据考试的目的、性质、对象,选择灵活多样的考试方法,才能加强对学生能力和素质的考查。要改变过分注重分数的评价方式,对考试结果做出分析,说明和建议,形成激励性的评价,促进学生发展。当然,在改变学生评价时,首先还得改变对教师的评价。一是要打破以学生学业成绩作为教师工作业绩的做法,建立有利于教师不断提高的评价指标体系,包括教师职业道德、对学生的了解和尊重、教学实施与设计以及交流与反思等内容。二是要强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高,倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。三是要建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式,即课堂教学的关注,a点转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面,要使“教师的教”真正服务于“学生的学”。第四,树立终身学习的意识。二十一世纪是一个终身学习型的社会,对于每一个教育工作者来说,为了适应教育改革,应义不容辞地参与终身学习。教师面对的学生本身就是一个不断发展的群体,需要教师引领到未知领域。这就需要教师具有渊博的文化知识,气度不凡的形象,超越常人的情操,敏捷的思维,灵活多样的技能技巧。这些都需要去学习,去积累。一是对地方文化的了解学习。地方文化能激发学生学习的兴趣。二是学习古代优秀文化。我国古文化博大精深,是东方文化的代表,尤其是古代高人的经典名言,不但是学习知识的典范,更是养气的典范。三是利用现代技术加强学习。现代信息技术是资源的载体,通过现代信息技术可以获得丰富的知识、先进的管理理念和先进的教育理念。现代信息技术搭建了一个共同学习的平台,能够实现资源共享。总之,基础教育改革对每个教师既是机遇又是挑战。改变过去的陈规陋习,改变传统的教学理念,树立全新的改革意识,需要在实践中去多摸索,多总结,多创新。口(责任编辑王长礼)
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