能升学的初中毕业生开办各种农村实用技术培训班。比如:果树栽培技术培训,科学饲养家畜培训,家用电器维修培训等。让初中生走到社会后有一技之长,能独立生活。 3、加强对民办,代课教师的管理。山区少数民族地区的民办,代课教师目前仍是不可忽视的教育力量。比如:泗南江乡壹佰三十多个教师中,还有四十多个是民办,代课教师。现行政策们们要转为正式教师十分渺茫,工资待遇又那么低,心理负担很重,有的教师会产生得且过,做天和尚撞天钟的心态。所以领导必须做好他们的思想,希望民办、代课教师于崇高无私的精神,做好教育教学工作。另外,应对年老、丧失工作能力,达到退休年龄的民办,代课教师安排一定的补助金,排除民办、代课教师的后顾之忧。 4、鼓励学因不合格的教师参加自学考试,脱产进修和函授学生,通过提高教师素质促进教学质量和办学水平的提高。有些少数民族地区学校由于经费紧缺,对教师参加函授学习,脱产进修;对上级组织的教学研讨会,出处到发达地区学习“取经”有诸多限制,这种目光短浅的做法必须改变。 5、抓好教师继续教育培训。中小学教师继续教育培训已进入轰轰烈烈的时期,这对教师更新观念、更新知识、促进教学改革,是非常有意义的。然而继续教育培训在实施中仍存在许多问题,如:教材内容过深过繁,不切实际,许多教师对参加培训有抵触情绪等,他们来参加培训纯粹是为了通过“考试”关,继续教育有“走过场”之嫌,这个问题值得我们深思。从以上几方面看,少数民族地区的教育,应加大各方面的教育投资,提高办学效益,才是善举。少数民族贫困地区学生健康学习心理调查报告少数民族贫困地区学生学习心理及健康学习心理方面存在以下问题: 1.学习环境影响心理健康发展少数民族女生与汉族女生相比,在学习环境、家长重视程度、家长文化程度、家长辅导、个人完成学业自信度等方面明显较低。导致心理发展不健康。 2.少数民族贫困地区少数民族学生学习动机不明。影响心理健康发展
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