师首先提供一个想象的范围，由学生选择适合的音乐。比如老师提出一个田园的景象，学生能够选择、、开始音乐等。Р (5)丰富学生各方面的感受，增加想象的深度和广度。Р 4加强音乐记忆促进形象思维发展Р 形象记忆是右脑的功效之一，加强记忆力的培养能够促进形象思维发展。思维是很依靠于记忆的，因为音乐含有流动性的特点，所以追踪和了解音乐就必需依靠己忆去完成。也就是当音乐的实际音响消失以后，在心里依然要保留这个“音响”，这就是“内心音乐感”。这种能力的形成对提升记忆力有很大的帮助。Р 记忆的方法概括起来有两种，一个是抽象记忆，另一个是形象记忆，即把记忆同某种形象联络起来。通常记忆力强的人，她们的形象记忆能力全部很强。如一个高段的棋手能够不看棋盘和人对弈，实际上在她的头脑里有一个棋盘的形象，一幅图胜似千方万语。音乐家的记忆通常全部很强，莫扎特能够凭记忆把多声部的统计下来，门德尔松能把遗失的管弦乐总谱凭记忆再写出来。РРР 在音乐教学中加强记忆力的培养能够：Р (1)听记旋律。老师弹奏通常旋律，学生用模唱式唱名唱出。Р (2)旋律听记填空。如56│54│32│1－│，老师弹奏括号中的音，由学生填写。Р (3)记忆专题。大量地记忆多种专题，提升音乐的记忆力，力争做到博闻强记。Р (4)默读乐谱，训练内心音乐感加强记忆。Р (5)重复欣赏。为了保持记忆，在一个阶段以后，反复欣赏已学过的作品。Р 5把培养发明性思维和发展形象思维结合起来Р 培养学生发明性思维是对传统教育的改革，长久以来我们习惯了老师讲学生听的教学方法，即使是经过改革后的启发式教学也存在着把学生的思维限制在老师所要求的范围内的弊玻在音乐教音中，过去我们认为学生会演唱、演奏就是个好学生了，现在看就不够了，不但会演唱、演奏，还要会创作，才是好学生。Р 只有勇于创新，发展发明性思维，才能成为一个有发明性才能的人。
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