摸课本封面的周长。刚才摸了这两个图形的周长,你们能摸摸数学书封面的周长,(强调:封面)它的周长是哪一部分呢?大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗?(同桌轮流摸)(2)指名学生上台摸。问:你认为摸的时候要注意什么?(摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周,又回到出发点就是这本书封面的周长。)(3)描周长。(88页练习十六第1题)强调描的终点和起点都在同一个点上。(4)概括周长的含义。刚才你们摸的课本封面、手绢、树桩面它们的形状都不同,我们用两个字“图形”来概括它们,通过刚才的活动,我们可以总结出什么是图形的周长呢?教师引导学生说出周长的含义。(板书:图形)引导学生找一找重点词语“一周”“长度”,加深对周长意义的理解。(4)反馈:判断奖状框的周长。(课件演示)强调描的终点和起点都在同一个点上。4、动手测量,认识周长。(教学例3)(1)小组内讨论测量周长的方法(先交代规则,再出示大屏幕)。出示长方形纸片、纸杯,先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长,认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的下底面、长方形纸片的周长的测量方法。(2)学生操作练习让学生拿出课前准备的学具(杯子、长方形纸片、软尺、线、直尺等),测量出杯子下底面、长方形纸片的周长,并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。用软尺量;先用线围,再用尺子量;先量每边长,再加起来。(3)优化方法。量长方形用直尺直接量比较简单。三、深化拓展变魔术。(用铁丝围圆、桃心、小猫、蝴蝶)用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等,让学生理解“守恒”原理。四、总结孩子们,今天的收获多吗?再认识周长。让学生说一说什么是周长。(围图形一周的长度,就是这个图形的周长)教师强调“一周”的含义,并配合课件演示,让学生体会“一周”的内涵。五、作业练习十六第3题。
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