，关键讲了彼得•弗雷特在淘金无望、准备离去的时候，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下来种花，最终取得成功的小说。课文虽短小精悍，但意蕴深刻，耐人寻味。Р 这篇课文，教参是这么解读的：本文的主意在于告诉我们想要成功必需经过辛勤的劳动，课文讲的是“一分耕耘，一分收获”的道理。课堂上，正当我如此解读时，却有学生忽然提出：“我有不一样看法，彼得找金子也很勤劳啊，为何却一无所获呢？”一石激起千层浪，言下之意，“勤劳”未必“致富”。面对这个令我始料未及的问题，细想一下，确实也有一定的道理。不过，这个道理到底在哪儿？学生一时间又表示不出。此时，我不是简单地对这个学生的回复下结论，而是趁势组织全班学生讨论，“俗话说‘有理走遍天下’，你们看，彼得取得成功的原因是什么呢？有看法还要有理由才会有说服力哦！”学生的思维被点燃了。有的说：“勤劳才能致富，没有彼得辛勤地种花，就不会有她以后的成功。”有的说：“不是勤劳就一定成功，彼得埋头苦干了多个月，几乎翻遍了整块土地，却一无所获。”有的说：“我以为彼得很聪慧，她立即发觉了淘金不成能够种花，才会有以后的成功。”还有些人说：“勤劳和智慧这二者缺一不可，智慧＋勤劳＝成功。”РРР 教完这篇课文，我和彼得一样收获了“真金”：作为老师，我们不能迷信教材和教参，不能迷信权威。我们更要教给孩子“不唯书，不唯上”的思想，我们要激励孩子在学习的过程中，有自己的独特体验，有大胆怀疑、勇敢质疑的精神，并能据理努力争取，学会表示和说明自己的看法。而这，比学一篇课文或会一个知识更主要。Р 陶行知先生有一句名言：“先生造就学生，学生也造就先生。”师生之间的平等对话，能让学生学习热情高涨，思绪更开阔，同时也让老师的教学机智被激发，课堂生成不停涌现，不停向纵深发展，能让师生共同收获别样的出色！РРР (作者单位：江苏省扬州市宝应县试验小学)Р 责任xx：黄万飞
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