课堂和生活实践中选择命题素材，有参观名人旧居，有专题展览，还有专题班会。又如，在书法板块选取古代名人名帖，在文言文阅读板块选取表现古代社会“以人为本”思想的课外文言语段，在多文本阅读板块中加入统计图，在情境写作板块选取张骞出使西域的历史素材。全部这些，全部表明命题素材的选择紧紧围绕立德树人、联络实际、传承文化的命题需要，为实现整个试卷的立意提供了有效保障。РРР 2.联络现实生活，设置整体情境Р “基础·利用”板块采取了设置整体情境的命题方法。试题以参观名人旧居为专题，设计了判定名人旧居、书写参观感受、填写对联、修改展览序言等活动内容，将文学常识、修辞方法、标点符号、句子表示等语文基础的考查融入其中。这么，联络现实生活，设置整体情境，提升了对学生掌握语文基础和利用语言的考查实效。Р 3.表现学科特点，重视语言实践Р 语文是一门学习语言利用的学科。试卷关键从三个方面加强对语言利用能力的考查。一是考查语言利用的正确性，比如，在表示参观感受中考查修辞方法的使用；又如，依据设置的情境考查学生语言表示的能力。二是修改使用不妥的标点符号和表示不适当的语句，比如，让学生修改展览序言中的标点符号和表示欠妥的语句。三是在阅读了解中考查学生对语言知识的掌握情况，比如，在议论文阅读考查中，依据上下文的内在联络选择表示不一样意思的复句形式。试卷从上述三个方面入手，使得对学生利用语言能力的考查得到深入加强。РРР 4.推进名著阅读，加强正面引导Р 较之往年，今年名著阅读板块的考查有四个显著改变。一是愈加重视对整本书阅读效果的考查，比如，让学生从阅读过的一部名著中找出中心人物，并结合整本书说明这一人物在作品中是怎样发挥中心作用的。二是重视考查对作品思想的认识，比如，让学生从《论语》六则中选择一则谈谈对孔子思想的认识。三是重视考查学生阅读名著后的个人感受，比如，让学生联络《鲁滨逊漂流记》中的
全文预览
