限制，因此重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、了解词句的能力，朗诵能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要认可学生的个体差异，满足不一样程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力争使每个学生全部有较大发展。Р 3、提升语文教学效率。Р 识字教学要改变不分关键、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械誊录的陈旧教法。学生经过上学期的学习，已经掌握了部分汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际了解字义，老师只对难点作指导和讲解。这么，不但能够节约教课时间，还能够培养学生的识字能力。Р 低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的现象，一定要表现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书，多背诵，不停增加语言积累。Р 4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动经过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要和课内教学亲密联络，形式上要活泼有趣，使学生乐于参与。能够把演出、竞赛、游戏引进课堂，也能够组织学生走出课堂进行活动。使学生在重复实践中巩固所学知识，逐步提升语文能力。 这是最难实现的一条，须教研组老师在集体讨论详细方法。РРР 四、教学中应注意的问题Р 1、立即交流教学中出现的问题，组内老师多提醒对方的不足。Р 2、识字、写字教学要注意让学生相互交流，不要“一刀切”要认可学生的个体差异。Р 3、阅读教学要注意重视朗诵的指导。要激励学生独立思索问题，对提问要精心设计，问题含有思索价值又能激发学生的学习爱好。Р 4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说。对于出色的语言，立即给和评价。Р 5、要开展多彩的语文实践活动。激励小贾和小徐在教学中多创新，引领我们多个中年老师思想创心。
全文预览
